Esta obra, teniendo en cuenta que el aprendizaje de la escritura es un proceso gradual, comienza utilizando técnicas que guían a la persona en los aspectos que ha de tener presente en su escritura, las que, paulatinamente, irán siendo reemplazadas por otras no tan dirigidas hasta llegar a la redacción libre y creativa, en la que el escritor construye mundos narrativos con personajes, espacios y acontecimientos nacidos de su imaginación. Entre las técnicas cognitivo-creativas y las actividades lingüístico-creativas que se despliegan en este texto, se pueden mencionar, entre otras, las siguientes: el juego pangramático, anagramas, palíndromos, anacíclicos, acrónimos, Penetración semántica, fuga de vocales, masagramas, circunloquios, enigmas lingüísticos, caligramas, acrósticos, crucigramas, Sopa de letras, alfabetogramas, topogramas, limerick, poesía diamante, técnicas para transformar un texto y técnicas para inventar textos significativos. Además, se entregan pautas de evaluación para la composición escrita y el lenguaje creativo. Estas permitirán que los participantes intervengan en forma activa en clases, «vivenciando» los contenidos y comprendiéndolos por sí mismos.
Registro bibliográfico
Título: Acentúa la acentuación con acentos
Autor: Luis Alberto Díaz Arancibia
Año de publicación: 2014
Edición: 1ᵃ ed.
Editorial: Ediciones Universitarias de Valparaíso
Idioma: español
Encabezamiento de materia: Español-acentuación
Otras obras
- «Como enseñar la lectura creativa: una propuesta didáctica basada en el método cognitivo-creativo» (1999, 1ª ed.; 2000, 2ª ed.)
- «Didáctica creativa de la lengua castellana» (2005)
- «Cómo aprender la escritura creativa» (2013)
- «Del conocimiento didáctico al conocimiento práctico para la lectura comprensiva» (2014, 1ª ed.; 2019, 2ª ed.)
- «Cuentos folclóricos de Olmué: un patrimonio histórico literario» (2015)
- «Nosotros, la Escuela» (2022)
- «Solo una trampa pudo vencerlos: 1953» (2024)
- «¿Qué educación requiere Chile? Propuestas para una era digital» (2026)